Actividad 1. Situación: el uso del Mapa Topográfico Nacional.
Como necesitamos localizar nuestra ciudad en el espacio físico, lo primero que haremos será aprender a utilizar las diferentes herramientas para representar la realidad.
La actividad comienza con un ejercicio de reflexión sobre la necesidad de guiarnos y del valor que tiene la representación de la realidad, ya sea mediante croquis, planos o mapas, para orientarnos y determinar nuestra localización.
Para el siguiente día de clase se realizará un debate. Aquí tenéis las preguntas que se plantearán para que podáis analizarlas y preparároslas:
· ¿Qué estrategias utilizáis para orientarnos en el camino de casa al cole? Y a la vuelta, ¿hacéis el mismo camino pero a la inversa o seguís otro itinerario?
· ¿Qué significa la palabra itinerario?
· ¿Cómo me explicaríais el camino exacto que realizáis?
· ¿Sabríais utilizar alguna herramienta que pudiera ayudaros a hacérmelo entender?
· ¿Alguien saldría a la pizarra a dibujar el camino que recorre exactamente?
· Eso que estáis haciendo, ¿qué nombre tiene, croquis…, plano…, mapa?
· ¿Qué significa cada uno de ellos?, ¿sabéis utilizarlas?
· En el siguiente vídeo podéis conocer más acerca de los mapas:
Buscad un mapa topográfico nacional y observad los elementos que aparecen. Como podéis ver los elementos de los que consta son:
· En la parte de arriba: el nombre de la localidad principal del mapa (centro), el número del mapa (derecha) y la posición que ocupa respecto a otras hojas que le son adyacentes (izquierda).
· En la parte de abajo: la escala que representa (centro) y la leyenda de los signos convencionales (izquierda).
· En el centro: el mapa con su división en meridianos y paralelos y los diferentes colores que presenta (verde para vegetación, siena para las curvas de nivel de las altitudes, azul para la hidrología y el rojo para población y poblamiento).
En clase trabajaremos los mapas de 1:50.000 y 1:25.000, para que observéis las diferencias y la relación que existen entre ambos (el mapa de 1:25.000 resulta de ampliar al doble la realidad que representa el mapa de 1:50.000; es decir que mientras el mapa de 1.50.000 es útil para la relación intercomarcal, el de 1:25.000 es útil para centrarse en el estudio de una sola comarca, pues puede observarse de manera más ampliada).
Después trabajaremos en los ordenadores con dos programas: el Google™Maps (para trabajar la vista en plano) y el Google™Earth (para trabajar la vista satélite). ¡Con ellos podremos dar la vuelta al mundo con un movimiento de ratón!
Siguiendo con la representación de la realidad propondremos una segunda actividad en la que, a través de internet, buscaréis información sobre la ciudad de Valencia.
Actividad 2. Localización en el mapa y distribución de la ciudad de Valencia.
Lo primero que haremos es, con el programa Google™Earth buscar la ciudad de Valencia. Debéis observar su localización (zona de la península, Comunidad Autónoma, cercanía al mar, posición respecto a otras ciudades como Madrid o Barcelona, etc.).
Una vez determinada su situación pasaremos a analizar su distribución en los 19 distritos (y sus barrios) que la constituyen y estudiando cómo se han ido conformando, desde el primer distrito (Ciutat Vella), hasta el último núcleo en anexionarse (Poblats del Nord). Para ello, os organizaréis en 5 grupos de 5 y a cada uno se os asignará 4 distritos (a excepción de uno de los grupos que solo tendrá 3). Cada grupo deberá buscar información en internet sobre dichos núcleos en referencia a lo siguiente:
- Localización dentro de la comarca “Ciutat de València” y límites con otros distritos.
- Extensión y barrios.
- Población y densidad.
- Origen (historia).
- Edificios emblemáticos (si tiene).
IMPORTANTE: Debéis extraer la información de páginas fiables y, a poder ser, buscarla en diferentes páginas para poder contrastarla.
Actividad 3. Elaboración del plano e identificación de la Zona 0.
En esta actividad vamos a comenzar a elaborar el plano de nuestro primer distrito. Para ello, primero vamos ver cómo trabajaríamos su creación siguiendo el siguiente proceso:
· Forma un cuadrado de 5 cm de lado.
· Ahora subdivídelo en cuadrados de 1 cm de lado.
o ¿Cuántos cuadrados te han salido?
· Identifica el cuadrado que queda justo al centro como “Zona 0”.
o ¿Qué parte del conjunto, es decir, qué fracción determina?
o ¿Qué porcentaje del cuadrado original crees que ocupa?
· ¿Sabrías crear, a partir de la estructura creada con cuadrados de 1 cm, cuadrados proporcionales al de la “Zona 0”?
· ¿Cuántos cuadrados de 2x2 puedes crear sin salirte del cuadrado original?
Como puede observarse, la proporción consiste en la relación que existe entre dos razones. Por lo tanto, a continuación veremos un ejemplo de aplicación de la proporción en una actividad que es muy interesante y que se llama “homotecia”; pero antes, ¡necesitamos escalar!
Actividad 4. Necesitamos escalar en la ciudad.
Utilizando la herramienta Google™Maps debéis buscar el trayecto que hacéis de casa al colegio. A continuación, imprimiréis la imagen y con una regla mediréis el recorrido.
Una vez se tenga discutiremos lo siguiente:
¿Cómo haríais para obtener la distancia real a partir de lo que habéis medido?
En la imagen podréis encontrar una pista que puede ayudaros.
Se trata de una barra de escala y aparece en la parte inferior izquierda de la imagen.
¿Cómo la aplicaríais?
*Lo que estamos haciendo es obtener la razón de proporción entre la medida del plano y la medida real para poder obtener esta última.
Volver a la página principal
Volver al inicio de la propuesta
No hay comentarios:
Publicar un comentario